Contenido de Violencia en la Programación Infantil

*Los medios de comunicación visuales constituyen herramientas útiles para enseñar y socializar a la comunidad, sin embargo, las investigaciones han corroborado que la programación televisiva de contenido violento produce un efecto directo manifestándolos en la vida diaria con comportamientos violentos y agresivos en la población.

Estudio de Contenido de violencia en la programación Infantil.
En el Instituto de Investigaciones de la Comunicación (ININCO) se han estudiado de forma constante la morfología de la programación televisiva, difundida por canales de alcance nacional y fue extendida a canales regionales con la colaboración de la Dirección de contenido del (MTC) Ministerio de Transportes y Comunicaciones.

En lo que llevamos de la presente década estos estudios no han revelado mayor cambios, nuestra programación permanece casi invariable de no ser por los programas de astrología y juegos de azar (loterías) que se han incluido.

Tres estudios realizados son:

Blas 1995.
El profesor de la Escuela de Comunicación Social de la FHE-UCV, Blas Fernández, en (1995) llevo a acabo el estudio sobre la morfología de la violencia del segmento dominical de programación, sirvió para avalar estadísticamente la cantidad de escenas violentas contenida en nuestras pantallas. Se contó un promedio de 84 escenas violentas por horas, esto referida solo al día domingo, donde predominaba la violencia física en un 92,3%, sobre la verbal, psicológica y sexual. Blas titulo a este estudio un “Domingo de psicópatas”.

Fernández, junto a Briceño y Matos, anteriormente habían efectuado un estudio similar sobre la programación infantil en el mismo año, pero esta era sobre la programación vespertina durante una semana. El promedio de escenas violentas por semanas se reduce, a 72 escenas por horas, variando la proporción de violencia física: 66%, frente a la verbal: 22%, psicología: 8%, sexual y otras: 3%.

El ININCO 1996.
Se tomo una muestra-semana de programación transcurrida entre el lunes 17 y el domingo 23 de Junio de 1996, en el horario comprendido entre las 2 y 8 pm (de mayoría de recepción infantil). Un promedio de violencia física: 82,14%, verbal: 7,34%, psicológica: 7, 83%, moral: 2,28% y sexual: 0,41%, arrogo un 100,00% de hechos violentos interrogados a las escenas registradas en la muestra.

Gómez 1997.
Por Luisa Gómez (1997), en una semana de programación, exclusivamente en el horario destinado a “Todo Publico”, comprendido entre las 9am y las 12m, las 3 y las 8pm (8 horas en total) computó un promedio de 177 actos violentos por horas. La violencia física ocupó el 78%, mientras que la psicología alcanzó niveles cercanos al 20%, incrementándose en menor medida las otras tipologías de violencia comentadas.

Función 1: Infracciones reglamentarias.
En materia de programación televisiva, la legislación vigente cuenta con la Resolución 2.625, que establece específicamente, en su artículo 4, ordinales a, c y h, que la programación debe carecer de "mensajes contrarios a la institución Familiar", de "violencia traducida en agresiones que mutilen o desgarren el Cuerpo humano" y de "niveles excesivos de agresión física y psicológica".

Función 2: Tipología de la violencia.
Atendiendo al modelo propuesto por los investigadores Vázquez y Medín (1972), respecto a los tipos de violencia, se procedió a observar con detalle cada uno de los actos de violencia, asignando la condición de "unidad de violencia" a cada acto: una pelea, que puede mostrar "n" cantidad de puñetazos, patadas, lesiones, etc.; así, una violación se cuenta como una unidad, independientemente de la duración de dicha escena.

*La programación infantil de la televisión presenta un alto contenido de escenas de violencia tanto verbal como física. Estos estudios demuestras que la violencia en la programación infantil es cada vez mayor. Pero no solo podemos observarlas en la actualidad, sino q también desde hace años atrás, ya que existen programas que fueron producidos en el pasado pero que aun están vigentes en nuestras pantallas, dos ejemplos de estos son; “El Chavo” y “Los Simpson”.

Efectos emocionales de la violencia en la TV para los niños.
Según algunas publicaciones del Instituto Nacional de Salud Mental de los Estados Unidos, la violencia expuesta en la televisión lleva al niño a desarrollar conductas agresivas. Gran parte de esas conductas son aprendidas a través de la observación y retenidas por largos espacios de tiempo.

La TV surte efecto en las áreas emocionales del niño. Influye en sus intereses y motivaciones, y en su formación integral. Cuanta más violencia vea el niño en la tele, menos sensibilidad emocional él tendrá ante la violencia, y pasará a usar la agresión como respuesta a las situaciones conflictivas.

Investigación de los Medios de Comunicación

Historia y Origen.

La investigación de medios nace por la necesidad de conocer quien los veía leía o escuchaba, a que hora lo hacían y además con que frecuencia, la mayor razón era que los anunciantes querían saber cuanto se demostraban las tarifas publicitarias que se les cobraban por emitir sus anuncios.
En América latina cuando proliferan las escuelas de periodismo alrededor de 1942, surge dentro de la academia el estudio de los medios, aplicando de esta manera modelos teóricos-metodológicos. Pero no fue hasta la década de los 60 cuando la práctica de la investigación se hizo más estable y frecuente.
En la época que la mercadotecnia luchaba entre suposiciones y predicciones poco fiables, para hacer del mensaje efectivo. Sin duda debió ser la edad media de las investigaciones de mercado comunicaciones o una época de mucha ingenuidad.
El nacimiento de la carrera periodística sentó las bases académicas para la investigación de mercados. Era una época de posguerra, cuando la sociedad se enfrentaba a crisis económicas que hacían pensar en el mayor rendimiento de los mensajes emitidos, pues, los costos se habían incrementado.
Era una época en que la geopolítica había generado mercados emergentes, que debían ser captados sistemáticamente, por lo que las estrategias debían aplicarse de forma concienzuda, con el tiempo ésta área fue olvidada, según los sociólogos, por la abundancia de los años ochentas que se reflejaron en la emisión indiscriminada y abusiva de publicidad.
Para los noventa, el panorama había cambiado y el estudio de cómo gestionar la información daba pasos a convertirse en una herramienta científica. Un elemento que enriquecía el crecimiento de la cultura popular, del ciudadano común que era capaz de generar una respuesta razonada a la exposición de un mensaje masivo.

Objetivos.

Contar con una visión clara de la investigación de medios.
Medir la efectividad de la recepción del mensaje.
Buscar medir lo efectos de los medios en las audiencias.
Sintetizar, analizar y aplicar juicio de los datos obtenidos lo que lleva a poder seleccionar el medio y los mensajes más aptos
Estandarizar fenómenos.
Cuantificar los datos obtenidos de la población.

Contexto.

El contexto de la investigación de los medios se refiere al espacio y tiempo en que se lleva a cabo la investigación, esta se puede desenvolver en dos escenario en el científico y el comercial o mercantil.
Hay que destacar que el publico como espectador tendemos a generalizar y con nuestra experiencia electiva nos inclinamos a ver solo lo que nos interesa, es por este motivo que no somos capas de realizar un análisis sociológicamente en el cual se pueda criticar más allá de lo que vemos o escuchamos en los medios de comunicación ya que un análisis de contenido no consiste simplemente en ver algo y clasificar.
Por esta razón es importante investigar estos medios pata ver que tanto afectan e influyen en la sociedad y no que darnos solamente con lo que uno ve y escucha a través de ellos.